manbetx体育app下载|首页

当前位置: 首页 > 新闻资讯 > 学院动态 > 正文

赵沁平院士主讲“新时代研究生教育改革与发展”论坛首场

【 发布日期:2022-06-21 】

2022年6月19日下午,中国工程院院士、虚拟现实技术与系统国家重点实验室主任、中国学位与研究生教育学会原会长、教育部原副部长、北京航空航天大学赵沁平教授作客“新时代研究生教育改革与发展”高端论坛,作为首期开讲嘉宾主讲“研究生教育研究的几点新思考——对研究生教育理念和规律的思考与认识”。与谈人包括中国学位与研究生教育学会副会长、中国科学技术大学原副校长张淑林教授,中国学位与研究生教育学会副会长、哈尔滨工业大学原副校长丁雪梅教授,中国学位与研究生教育学会副会长、北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军教授,中国教育发展战略学会副会长李志民教授,全国高校信息资料研究会会长、北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民教授,中国学位与研究生教育学会研究生教育学专委会主任委员、清华大学研究生教育研究中心主任刘惠琴教授,中国学位与研究生教育学会研究生教育学专委会副主任委员、北京大学中国博士教育研究中心主任陈洪捷教授,中国学位与研究生教育学会研究生教育学专委会副主任委员、厦门大学教育研究院院长别敦荣教授,中国学位与研究生教育学会研究生教育学专委会副主任委员、天津大学教育学院院长闫广芬教授等九位专家论坛由北京航空航天大学人文(公管学院)和研究生院、北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地联合举办,由该研究基地首席专家、中国学位与研究生教育学会研究生教育学专委会副主任委员、北京航空航天大学人文(公管)学院马永红教授主持,线上线下及直播逾2000位的专家同行、研究生及导师参与了此次论坛。

赵沁平院士以研究生教育研究为切入点,从为什么研究、研究什么、以及研究生教育的理念与规律等三个方面分享了自己关于研究生教育的所思所想。

赵沁平院士认为大学的社会效益是第一位的,目前关于大学的经济效益研究很少。研究生教育研究要勇于进入无人区,特别是研究生教育经济学和研究生教育心理学领域;要加强学科交叉合作,深入探讨研究生教育的理念与规律。基于大学的社会功能、大学的经济实体属性,赵沁平教授从宏观和微观两个角度提出了研究生教育经济学的研究问题:研究生教育与社会人力资源、技术进步及经济发展之间的关系,研究生教育的需求与成本,研究生教育的投入与收益,研究生教育的经济效益,大学的研究生教育经济效益。并以2021年诺贝尔经济学奖获得者为例,提出从个人收益角度研究教育经济学,用“干净的因果关系”方法研究在我国攻读硕士、博士学位所能带来的回报。

赵沁平院士强调研究生教育特别是博士生教育理念、原则显著有别于其他教育阶段,提出了关于研究生教育的六大理念与规律:

一是依材选育VS有教无类。研究生具有一定独立从事科学研究的能力,对研究生尤其是博士研究生,要根据学科专业、研究潜力等,进行“依材选育”。

二是因愿施教VS因材施教。尊重博士研究生对学科和研究方向的选择,最大程度发挥其主动性、积极性,同时根据对学生的了解和经验判断予以引导,实施“因愿施教+因材施教”。

三是激发自驱VS传道受业解惑。对于研究生特别是博士研究生群体,在传道授业解惑的同时,更重要的是激发他们的自驱力和创造力,培养他们的主观能动性和探索精神。

四是鼓励尝试VS长善救失。对博士硏究生来说,更宜鼓励其亲自尝试。从无知到有知起于尝试。从无知、好奇,经尝试、有知,堆叠起人的成才历程。

五是正三观端四识VS立徳树人。立德教育是有其规律的,需因学段施德教。在研究生教育阶段,主要着力科学素养、国情教育、三观教育三个方面。对研究生进行生动的人生观、世界观、价值观教育,引导其正确认识自己、正确认识他人、正确认识社会、正确认识自然。

六是科学精神、理性批判思维和计算思维。研究生要有科学精神、理性的怀疑和批判精神,具有进行实证的能力和运用逻辑的习惯。同时,随着社会信息化程度的不断提高,计算机应用能力成为各学科高层次人才应具有的基本能力。研究生需要具备一定的计算思维能力和习惯。

九位与谈人对赵沁平院士的报告给予了高度评价和各具特色的回应,高潮不断迭起,进一步引发参会者的思考。

丁雪梅教授认为我国研究生教育研究发展迅速,一是成立了专门的学术组织;二是部分高校建立了专门的研究生教育研究机构;三是创设了研究生教育学的学术期刊。应关注出生人口数量的断崖式下跌、教育内卷化、教育成本上升等现象和问题,呼吁将研究生教育效益作为未来的重要研究方向。

王战军教授从特征与责任的角度,提出了研究生教育的三大规律。一是知识生产,研究生教育强调在知识传承的基础上,进行知识生产与创新。二是容忍失败,除了容忍研究生失败,也要容忍导师失败。三是引领社会,研究生教育作为国民教育的最高层次要发挥更大作用,引领社会发展与创新。

闫广芬教授首先围绕“焦虑”一词,探讨了研究生和导师之间的关系;二是提出研究生教育实践和研究过程中依然存在诸多问题和挑战,需要从理论层面持续深入研究生教育研究;三是呼吁更多的学者参与到研究生教育理念与规律研究中来,坚持中国特色和国际视野,研究真问题。

李志民教授认为研究生教育研究要关注时代变化。一是高等教育进入普及化阶段,研究生教育规模不断扩大,要实行研究生分类培养;二是在“互联网+”时代背景下,研究生教育的内容、手段等发生重大变化,要通过产教融合提高研究生培养质量;三是研究生教育要加强国际交流。

刘惠琴教授提出研究生教育学发端于实践需要、起源于实践问题、丰富于实践创新,运用多学科方法解释现象、探索规律、解决问题。丰富研究生教育体系要内观研究生教育本质,围绕研究生教育逻辑起点和基本问题开展研究。倡议大家携手研究、探究本质、改进实践、创新发展。

陈洪捷教授认为研究生教育理论建构和实践创新要把握其独特性与复杂性。研究生教育的独特性和复杂性体现在教育层次、教育类型、学生年龄跨度、学生身份背景、学生个体情况等方面,如何兼顾所有研究生群体、构建适合研究生群体的研究框架,是研究生教育研究面临的重要问题。

张淑林教授肯定了研究生教育经济学和研究生教育心理学研究的重要性。指出研究生教育心理学研究人员较少,教育心理学专家应尽快转入到研究生教育心理学研究中。其次,心理问题是引发导师与研究生之间矛盾的重要因素,应通过学科交叉加强研究生教育心理学发展与研究。

别敦荣教授认为高等教育普及化背景下,研究生教育的理念与规律研究是重要命题。无论是国家层面、高校层面,还是师生层面,无法把握研究生教育的理念和规律,研究生教育发展只能盲人摸象。其次,研究生教育发展越来越工业化,保障人才培养的个性化,就需要关注教育心理学的研究。

秦惠民教授认为培养质量是研究生教育的一个永恒话题,创新能力是核心要求,导师与研究生以及研究生之间的互动过程具有重要作用和影响;并从《学位条例》到《学位法》,探讨了我国研究生教育在法治轨道上的进步和发展,强调以法治思维和法治方式更好地推进学位工作和研究生教育的发展行稳致远。

线上线下来自全国各地的高校师生热情参与积极提问,就研究生教育理念和规律探索的必要性与艰巨性、研究生教育经济学和研究生教育心理学研究视角、研究生教育工业化与个性化、研究生教育国际化及推进路径、科研机构研究生教育未来发展、研究生教育的复杂性与公平性、研究生教育“容忍失败”的多重内涵、研究生教育学持续研究等多个议题,与赵院士及与谈人进行了充分激烈的互动交流,进一步深化了对研究生教育理念与规律研究的理解。

主持人马永红教授总结指出在百年未有之大变局下研究生教育的实践者和研究者要深刻认识和把握研究生教育发展规律以在校研本比作为国际研究生教育发展阶段划分依据,明确指出我国现已进入研究生教育大众化初级阶段,应用新视域新思想来进行新时代研究生教育“质的规定性”的思考和实践,持续推进研究生教育研究深入和学科理论构建,从理念和规律出发推动我国研究生教育强国建设。

与会者反响热烈,纷纷表示此次论坛印象深刻、收获满满:赵沁平院士主旨报告高瞻远瞩立意深远,与谈人即席演讲各抒己见视角独特,促进了对研究生教育理念和规律的深度思考,加深了对研究生教育实践探索的引领指导,同时大家表示热情期待北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地下一期论坛的早日到来。


研究基地简介:

2021年12月,北京航空航天大学获批北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地,马永红教授担任研究基地首席专家。此研究基地是在2007年建立的北京航空航天大学高等教育研究院研究生教育研究中心基础上发展起来,现由北航人文(公管)学院、研究生院共同建设,汇聚研究生教育研究领域的国际国内高校等多方力量,加强研究生教育体系生态研究,加强研究生教育与科技、经济、社会发展互动关系研究,构建和丰富研究生教育学的理论体系,为北京市、区域及国家重大研究生教育改革和实践提供强有力的决策咨询服务,发挥创新交流平台作用,推进提升中国研究生教育国际影响,致力于打造成研究生教育研究领域具有较高权威和影响力的新型智库。